Superare il modello dell’insegnante di sostegno

Abstract

Negli ultimi anni la questione evolutiva del ruolo dell’insegnante di sostegno ha prodotto un crescente dibattito che vede schierarsi diverse posizioni, tra cui quella sostenuta dagli autori di una trasformazione radicale dell’insegnante di sostegno che diventerebbe codocente reale dell’insegnante curricolare e tutor esperto sulle didattiche inclusive, itinerante nelle reti di scuole. Il progetto sperimentale presentato, avviato nel 2012 con lo scopo di migliorare l’outcome formativo e inclusivo degli alunni sperimentando
un nuovo modello di organizzazione didattica che utilizzasse le ore di sostegno in modalità di codocenza, ha avuto la finalità principale di sottoporre a prova empirica tale ipotesi evolutiva.