La scuola primaria italiana sta vivendo un percorso di transizione rispetto alle pratiche valutative relative ai processi di apprendimento degli alunni e delle alunne. L’Ordinanza Ministeriale 172, emanata a dicembre 2020, ha segnato infatti un cambio di direzione dall’utilizzo dei voti alla formulazione di giudizi valutativi, intendendo in tal modo focalizzare l’attenzione sulla funzione formativa della valutazione. Ma a tale passaggio normativo non corrisponde necessariamente un cambiamento automatico nelle pratiche quotidianamente agite a scuola.
Fra le molteplici occasioni di confronto, formazione e documentazione che hanno accompagnato l’introduzione di tale elemento normativo, si propongono tre testi che, affrontando tale passaggio da tre punti di vista diversi, ma fra loro integrati, possono rivelarsi utili sia per gli insegnanti in servizio alle prese con l’applicazione di tale norma di legge nelle proprie pratiche, sia per gli studenti di scienze della formazione primaria impegnati nello sviluppo delle competenze valutative e di feedback.
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