Questo articolo entra nella controversia storica sul ruolo attribuito al debate nello sviluppo delle epistemologie personali dei partecipanti a questa pratica. Nello specifico contesta la critica, tutt’ora avvertita, che il debate promuova un atteggiamento relativista. Tale difesa è condotta sviluppando la tesi secondo la quale l’approccio relativista, per le sue implicazioni sociali ed epistemologiche, sia pedagogicamente preferibile alle concezioni ingenuamente realiste o dogmatiche da cui le stesse critiche al debate provengono.
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