Il contributo presenta tre progetti mediante i quali promuovere le competenze non-cognitive degli studenti. I primi due sono stati rivolti agli alunni e ai docenti di scuola secondaria di primo e secondo grado e hanno avuto come focus le seguenti dimensioni: personalità, capitale psicologico, motivazione ad apprendere, concetto di sé. Il terzo progetto è stato rivolto ai docenti di scuola primaria. Il primo progetto è stato realizzato nell’arco di un triennio, ha avuto molteplici articolazioni, di fatto ha posto le basi teoriche, metodologiche e di contenuto dei due progetti successivi. Questi ultimi sono stati realizzati, invece, nell’arco di singoli anni scolastici. Nonostante tali differenze, le tre iniziative condividono un nucleo di elementi comuni. Lo scopo dell’articolo è discutere gli esiti, gli elementi comuni e le differenze che hanno caratterizzato ciascuna iniziativa.
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