La segmentazione delle parole nei testi di alunni di classe prima: costruzione del corpus e analisi del fenomeno

Abstract

Come imparano i bambini a segmentare le parole nella scrittura? Quali caratteristiche presentano le segmentazioni indebite che producono? Rispondere a queste domande implica indagare ampi corpora di testi scritti autonomamente da alunni all’inizio del loro percorso di scolarizzazione, difficilmente analizzabili attraverso il trattamento automatico della lingua (TAL). Il presente contributo
vuole allora offrire un duplice apporto alle ricerche linguistiche e didattiche: da un lato si propone di descrivere un modello automatico di analisi di testi che presentano un’ortografia non convenzionale e, dall’altro, descrivere, analizzare e comprendere
il fenomeno della segmentazione delle parole al fine di rendere maggiormente coerente il rapporto tra apprendimento- insegnamento.