Le difficoltà di apprendimento in matematica possono dipendere da una varietà di fattori. Tra i fattori cognitivi, vi sono molte abilità, di cui alcune emergono già in età prescolare, mentre altre si sviluppano a partire dai primi anni di scuola primaria. In questo contributo presentiamo una revisione critica delle principali ipotesi avanzate nella letteratura rispetto al disturbo specifico dell’apprendimento chiamato discalculia. In base a tale revisione è stato proposto un modello teorico utilizzato per sviluppare una batteria computerizzata per studenti di scuola primaria e del primo anno di scuola secondaria di primo grado. Scopo dello
strumento è identificare profili di apprendimento matematico, portando alla luce punti di forza e di debolezza rispetto agli ambiti descritti nel modello teorico. In particolare, presentiamo dati relativi alla standardizzazione italiana della batteria MathPro e ne illustriamo il potenziale riportando i profili di apprendimento matematico di due alunni.
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