La presenza di classi sempre più eterogenee e plurali, caratterizzate da una “superdiversità”, richiede di attivare interventi mirati e personalizzati, ma invita anche a fare una riflessione critica e costruttiva sulle politiche linguistiche da attuare per l’intera classe, innovando e vivificando le proposte pedagogiche e le strategie didattiche per tutti. Si tratta di una sfida che potrà essere colta soltanto attraverso alleanze tra scuola e territorio capaci di dare corpo a una vera e propria “città educante”, come contesto più adatto per l’inclusione sociale e l’esercizio della cittadinanza attiva.
Copyright (c) 2023 RicercAzione