Valutare l’impatto della Ricerca-Formazione sullo sviluppo professionale dell’insegnante. Questioni metodologiche e modelli operativi

Abstract

Questo articolo esamina alcune questioni metodologiche alla base dello sviluppo di un modello operativo per valutare l’impatto di un progetto di Ricerca-Formazione, identificare contesti e condizioni che possono facilitare oppure ostacolare il suo svolgimento e influenzare i suoi esiti, comprendere il complesso rapporto fra l’apprendimento professionale e la promozione del cambiamento negli ambienti di apprendimento in cui esso avviene. Si propone un modello per la rilevazione, l’analisi e l’interpretazione di dati utili all’elaborazione di un quadro qualitativo complessivo attraverso focus group e la constant comparative analysis con fasi di open, axial, e selective coding.

Riferimenti bibliografici