L’introduzione della DaD nel primo ciclo d’istruzione come soluzione didattica d’emergenza nel contesto della pandemia da Covid-19 è un argomento inedito e poco esplorato: sullo sfondo di un’esperienza interculturale maturata a Firenze, i contenuti a seguire si immergono nelle dinamiche dell’azione didattica a distanza con alunni di recente immigrazione per approdare ai risvolti verificatisi sul piano relazionale. L’articolo attinge ai risultati di uno studio empirico, sorretto dai metodi della ricerca partecipata e qualitativa: oltre a delineare l’osservato, l’intento è quello di offrire un apporto alla riflessione pedagogica sui processi formativi in contesti d’emergenza e alla modellizzazione dei rispettivi paradigmi operativi.
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