L’articolo presenta un percorso di ricerca-formazione che ha visto coinvolta un’insegnante di scuola primaria nella conduzione di discussioni in una classe terza e nell’analisi delle stesse insieme a due ricercatrici con lo strumento ODIS (Osservazione della DIScussione). L’analisi doppio cieco, con ulteriore confronto intersoggettivo con la terza componente del gruppo di ricerca, ha permesso di evidenziare le potenzialità formative del processo di codifica ODIS per lo sviluppo professionale dell’insegnante nel riconoscere e progettare intenzionalmente le forme discorsive e interattive in classe e nel valutare l’incidenza dei propri interventi sugli apprendimenti dei bambini in termini di partecipazione e di costruzione di saperi e acquisizione di un linguaggio disciplinare. La ricerca ha rappresentato anche un’occasione di ulteriore confronto sull’applicabilità e la validità dello strumento nel leggere quali aspetti dell’interazione insegnante-alunni ci permettono di riconoscere il processo di co-costruzione dell’apprendimento.
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