A partire da una riflessione sui principali esiti di un’indagine esplorativa che ha coinvolto le scuole primarie di quattro Istituti Comprensivi emiliano-romagnoli e sulle evidenze emerse da altre ricerche in merito alle difficoltà di comprensione e applicazione dell’impianto valutativo delineato dall’O.M. 172/2020, il contributo intende analizzare gli aspetti di discontinuità e di continuità tra
tale impianto e le nuove modalità valutative previste dalla recente O.M. 3/2025, che ha introdotto i giudizi sintetici nella valutazione periodica e finale degli apprendimenti nella scuola primaria. A tale riguardo, il contributo mira alla proposta di indicazioni pratico-operative finalizzate a supportare le scuole e i docenti nell’interpretazione del testo della nuova ordinanza e nell’implementazione
delle pratiche di valutazione periodica e finale e di valutazione in itinere.
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