La relazionalità educativa in Tagore tra presenze e distanze del presente pedagogico

Abstract

Nell’esplorare l’impegno pedagogico di R. Tagore, l’articolo si propone di riscoprire un’eredità del passato alla luce delle emergenze che imperversano sul presente pedagogico marcato da un alternarsi di presenze e distanze. Così inquadrata, l’analisi si articola in due parti: la prima illustra il modello educativo tagoriano che, varato agli inizi del Novecento nel cuore del Bengala (India), si offre, a tutt’oggi, come retaggio pedagogico capace di fornire orientamenti tanto teorici che pratici; la seconda approfondisce alcune strategie metodologico-operative del modello tagoriano che consentono, sul piano della relazionalità educativa nei processi formativi, un confronto con le misure anti-Covid adottate nel mondo della scuola italiana.