La traduzione operativa dell’idea di continuità tra nido, scuola dell’infanzia e scuola primaria passa attraverso delicati processi di transizione, già da tempo oggetto di studi a livello internazionale in ambito educativo. L’articolo considera dialetticamente la contrapposizione tra school readiness e ready school, individuando nel modello formativo dei corsi di studio di Scienze della Formazione primaria una possibile traccia da seguire per facilitare un cambio di paradigma che consenta di mettere al centro i bisogni formativi dei discenti.
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