In questo articolo sono riportati vari studi sulle difficoltà di apprendimento in matematica e, in particolare, sulle difficoltà relative all’apprendimento delle frazioni, specialmente da parte degli studenti con difficoltà di apprendimento. Recentemente le autrici hanno intrapreso con l’Istituto Provinciale per la Ricerca e la Sperimentazione Educativa (IPRASE) il progetto “Didattica della Matematica Inclusiva”, nato con l’obiettivo di sviluppare buone pratiche didattiche ad ampio spettro, ossia attività di classe che siano inclusive e che promuovano lo sviluppo dei significati matematici. Alla luce della letteratura presentata, sono illustrate le tappe principali del percorso sulle frazioni che verrà proposto a partire dall’anno scolastico in corso nelle classi che partecipano a questo progetto.
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