La ricerca educativa è da tempo attraversata da un serrato dibattito sollevato dai sostenitori dell’evidence-based education sull’auspicabile possibilità di fondare le pratiche didattiche sui risultati della ricerca. L’idea di fondo è che, sebbene l’educazione si presenti come uno degli ambiti più complessi e mutevoli dell’agire umano, la ricerca abbia la possibilità di sedimentare conoscenze affidabili capaci di consentire decisioni ponderate e risultati più efficaci. Questo lavoro analizza e discute i concetti di base della proposta alla luce delle principali obiezioni che ne vengono mosse e presenta le iniziative internazionali e la proposta italiana dell’associazione SAPIE suggerendo, in conclusione, i motivi per un’adozione critica e riflessiva dei risultati della ricerca nella pratica educativa.
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